Uno studio innovativo condotto dai ricercatori Zhengyang Bao, Difang Huang e Chen Lin ha svelato il potenziale degli insegnanti di intelligenza artificiale per mitigare i divari di rendimento di genere nell’istruzione. L’esperimento naturale, condotto in un’agenzia di formazione per il gioco da tavolo di strategia astratta Go, ha dimostrato come gli insegnanti di intelligenza artificiale potrebbero migliorare i risultati dell’apprendimento promuovendo al contempo l’uguaglianza di genere.
Il persistente divario di genere nell’istruzione
Nonostante gli sforzi in corso per promuovere l’uguaglianza di genere nell’istruzione, le pratiche discriminatorie e gli stereotipi continuano a impedire agli studenti di raggiungere il loro pieno potenziale. La discriminazione di genere può manifestarsi già nelle scuole primarie, portando a divari prestazionali che persistono durante tutta la carriera accademica e professionale.
La tecnologia dell’intelligenza artificiale offre una soluzione promettente per affrontare convinzioni e azioni distorte dal genere che potrebbero essere profondamente radicate negli insegnanti umani. Lo studio ha rilevato che gli insegnanti di intelligenza artificiale, raffigurati sullo schermo come personaggi dei cartoni animati, hanno fornito guida e supporto emotivo neutrali rispetto al genere, contribuendo alla riduzione del divario di prestazione di genere.
Insegnanti AI Accelerano l'apprendimento per tutti gli studenti
L’analisi ha rivelato che gli studenti tenuti da insegnanti di intelligenza artificiale hanno dimostrato un miglioramento significativamente più rapido nelle abilità di Go rispetto a quelli insegnati da insegnanti umani. Questa scoperta suggerisce che gli insegnanti di intelligenza artificiale sono più efficaci nel migliorare i risultati dell’apprendimento nell’intera popolazione studentesca.
Prima dell’intervento sperimentale, era stato osservato un persistente divario prestazionale di genere, con i ragazzi che superavano le ragazze nei tornei di Go. Tuttavia, dopo aver introdotto l’insegnamento dell’intelligenza artificiale, entrambi i sessi nel gruppo a cui è stato insegnato l’intelligenza artificiale hanno progredito più rapidamente rispetto alle loro controparti istruite da insegnanti umani, con le ragazze che hanno fatto progressi più rapidamente. Sorprendentemente, i ragazzi e le ragazze del gruppo con intelligenza artificiale hanno raggiunto livelli di prestazione simili dopo cinque mesi di formazione sull’intelligenza artificiale, colmando di fatto il divario di genere.
Un potenziale fattore che contribuisce al successo dell'insegnamento dell'IA è l'attrattiva percepita dell'aspetto dell'insegnante di intelligenza artificiale. Gli studenti, in particolare le ragazze, hanno espresso una preferenza maggiore per l'aspetto dell'insegnante AI rispetto agli insegnanti umani. Questa preferenza era correlata positivamente con risultati di apprendimento migliorati.
Sfruttare le capacità analitiche dell'intelligenza artificiale
Gli studenti hanno citato la capacità dell'intelligenza artificiale di analizzare i giochi, fornire statistiche pertinenti e offrire funzionalità interattive come fattori chiave che hanno facilitato un apprendimento più rapido. Sebbene questi vantaggi abbiano portato benefici a tutti gli studenti, non differivano in modo significativo tra i sessi, suggerendo che la riduzione del divario nelle prestazioni di genere era principalmente guidata dall’approccio neutrale rispetto al genere dell’IA.
L’analisi video delle lezioni di ripasso ha rivelato che gli insegnanti umani mostravano emozioni più positive nei confronti di ragazzi e studenti con competenze avanzate di Go, mentre mostravano meno emozioni negative. Questo pregiudizio emotivo era correlato alle prestazioni degli studenti nei giochi successivi, contribuendo potenzialmente al divario iniziale nelle prestazioni di genere.
Dare potere alle ragazze con una guida neutrale rispetto al genere
I risultati del sondaggio hanno indicato che le ragazze potevano discernere le emozioni distorte dal genere esibite dagli insegnanti umani, il che potrebbe aver influenzato i loro risultati di apprendimento. Tuttavia, non hanno percepito pregiudizi di genere negli insegnanti di intelligenza artificiale, suggerendo che la guida emotiva neutrale rispetto al genere fornita dall’intelligenza artificiale ha svolto un ruolo cruciale nel ridurre il divario di prestazione di genere.
I ricercatori ritengono che i risultati di questo studio possano avere implicazioni più ampie per la formazione di manager e politici, che si affidano all’intuizione per risolvere problemi complessi in condizioni di incertezza e limiti di tempo, in modo simile allo stile decisionale richiesto in Go.
La capacità dell’intelligenza artificiale di rilevare discriminazioni e sottili cambiamenti emotivi può fornire preziose informazioni durante le trattative commerciali, le udienze in tribunale e le discussioni politiche. Lo studio evidenzia il ruolo didattico dell’intelligenza artificiale nel migliorare i processi decisionali mitigando i pregiudizi e raccogliendo informazioni preziose dai segnali emotivi dei partecipanti.
Lo studio di Bao, Huang e Lin rappresenta un passo significativo verso il raggiungimento dell’uguaglianza di genere nell’istruzione. Sfruttando le capacità analitiche dell’intelligenza artificiale e l’approccio neutrale rispetto al genere, gli insegnanti dell’intelligenza artificiale possono creare un ambiente di apprendimento inclusivo ed equo, consentendo agli studenti di tutti i sessi di raggiungere il loro pieno potenziale. Poiché la tecnologia dell’intelligenza artificiale continua ad avanzare, il suo potenziale nell’affrontare pregiudizi radicati e nel promuovere l’uguaglianza in vari ambiti dovrebbe essere ulteriormente esplorato e sfruttato.