Un recente sondaggio condotto dal British Council in collaborazione con il Research Institute of Digital Innovation in Learning fa luce sulle prospettive degli insegnanti di lingua inglese riguardo all'integrazione dell'intelligenza artificiale ( AI ) nell'apprendimento delle lingue. Il sondaggio, intitolato “L’intelligenza artificiale nell’insegnamento della lingua inglese: prepararsi per il futuro”, ha raccolto risposte da 1.348 insegnanti di lingua inglese provenienti da 118 paesi e regioni in tutto il mondo.
Approfondimenti degli insegnanti sull'integrazione dell'intelligenza artificiale
Contrariamente alle preoccupazioni secondo cui l’intelligenza artificiale e la traduzione automatizzata potrebbero rendere obsoleto l’apprendimento delle lingue, il 60% degli insegnanti di lingua inglese non è d’accordo con questa nozione. Molti hanno sottolineato le dimensioni culturali, sociali ed emotive dell’apprendimento delle lingue, sottolineando il valore insostituibile dell’interazione umana nel processo.
Inoltre, una sostanziale maggioranza (70%) degli intervistati ritiene che gli studenti dovrebbero essere in grado di scrivere in inglese senza fare affidamento sugli strumenti di intelligenza artificiale. Ciò sottolinea l’importanza duratura dello sviluppo delle competenze linguistiche nonostante i progressi tecnologici.
Nonostante la crescente presenza dell’intelligenza artificiale nell’istruzione, il 51% degli intervistati esprime scetticismo sulla capacità dell’intelligenza artificiale di sostituire gli educatori umani entro il 2035. Sottolineano il ruolo indispensabile degli insegnanti nel guidare e facilitare l’apprendimento delle lingue, sottolineando il supporto personalizzato e la comprensione sfumata delle esigenze degli studenti. forniti dagli istruttori umani.
L’indagine ha anche rivelato una significativa incertezza tra gli insegnanti di lingua inglese riguardo alla loro preparazione a integrare l’intelligenza artificiale nelle loro pratiche di insegnamento. Solo il 20% degli intervistati si sente adeguatamente formato per utilizzare gli strumenti di intelligenza artificiale, mentre la maggioranza (54%) ritiene inadeguata la propria formazione. Ciò sottolinea l’urgente necessità di programmi di formazione completi per fornire agli educatori le competenze e le conoscenze necessarie per sfruttare efficacemente l’intelligenza artificiale nell’insegnamento delle lingue.
Strumenti e utilizzo dell’intelligenza artificiale nell’insegnamento delle lingue
L’indagine ha esaminato l’utilizzo di strumenti basati sull’intelligenza artificiale tra gli insegnanti di lingua inglese, rivelando applicazioni comuni come app per l’apprendimento delle lingue, intelligenza artificiale per la generazione di lingue e chatbot. Tuttavia, una percentuale notevole (24%) degli intervistati ha riferito di non utilizzare strumenti di intelligenza artificiale, suggerendo potenziali ostacoli come la mancanza di familiarità o di accesso alla tecnologia.
Tra gli insegnanti intervistati, l’intelligenza artificiale viene utilizzata prevalentemente per creare materiali, facilitare la pratica della lingua inglese per gli studenti e sviluppare piani di lezione. Tuttavia, una minoranza significativa (18%) ha indicato di non utilizzare l’intelligenza artificiale per questi scopi, sottolineando la variabilità nella sua adozione e integrazione nei diversi contesti didattici.
I risultati del sondaggio riflettono una gamma articolata e diversificata di prospettive tra gli insegnanti di lingua inglese riguardo all’integrazione dell’intelligenza artificiale nell’apprendimento delle lingue. Mentre alcuni sottolineano il valore duraturo dell’interazione umana e dell’insegnamento personalizzato, altri riconoscono il potenziale dell’intelligenza artificiale per migliorare l’efficienza e l’inclusività nell’insegnamento delle lingue.
Affrontare le esigenze di formazione degli educatori ed esplorare modi innovativi per integrare l’intelligenza artificiale in modo responsabile sono passi cruciali per sfruttarne i benefici preservando al contempo il ruolo essenziale degli educatori umani nell’apprendimento delle lingue.