In un ambiente tecnologico in rapida evoluzione, molte scuole e università stanno ridisegnando il curriculum per includere l’intelligenza artificiale in diverse discipline. Questo cambiamento mirato allinea gli alunni con abilità che si adattano alle esigenze del settore lavorativo.
La trasformazione delle implicazioni educative a cui la Kogod School of Business dell'Università americana dà spunto non ha eguali. Il preside David Marchick sottolinea l’importanza di un’istruzione incentrata sull’intelligenza artificiale che applicherà l’intelligenza artificiale a ogni classe e opportunità di apprendimento nella scuola. Kogod implementerà un piano di 20 classi che coprirà tutte le questioni in questo campo. Si concentrerà sulla contabilità e sul marketing forense. Kogod aiuterà gli studenti a comprendere a fondo le varie problematiche relative all'intelligenza artificiale in diversi dipartimenti aziendali.
Gli strumenti basati sull’intelligenza artificiale migliorano lo sviluppo delle competenze trasversali
Inoltre, i docenti utilizzano le risorse dell'intelligenza artificiale per coltivare le competenze “soft” degli studenti. Il professor Hitendra Wadhwa della Columbia Business School, insieme a LiFT, ha lanciato uno strumento di leadership basato sull'intelligenza artificiale che consente alle persone di prendere le giuste decisioni in un ambiente stressante. Dopo diversi anni di insegnamento, LiFT è stato rielaborato in modo da fornire ora agli utenti consigli adeguatamente personalizzati su come adattare la comunicazione e padroneggiare le capacità interpersonali.
Poiché i datori di lavoro danno sempre più priorità alle competenze tecnologiche necessarie ai diplomati delle business school, gli istituti di istruzione sono spinti ad affrontare ragionevolmente il divario tra le richieste dei datori di lavoro e la preparazione degli studenti. Un rapporto (GMAC, 2016) del Graduate Management Admissions Council mostra il divario tra le aspettative dei datori di lavoro e le prestazioni dei laureati per quanto riguarda aree intelligenti come l'intelligenza artificiale, l'apprendimento automatico (ML) e la programmazione. Pertanto, le persone della comunità chiedono l’insegnamento dell’IA nel sistema educativo per risolvere il problema dell’impreparazione degli studenti che la digitalizzazione sta causando nel mercato del lavoro.
Gli educatori incoraggiano la riflessione sul ruolo dell’intelligenza artificiale nella futura forza lavoro
Insieme a Ethan Mollick, attuale professore di imprenditorialità e innovazione alla Wharton, la scuola MBA dell’Università della Pennsylvania, introdurre gli studenti a essere proattivi e adattivi di fronte all’intelligenza artificiale è un requisito, non un’opzione. Utilizzando uno strumento basato sull'intelligenza artificiale, ChatGPT, Mollick solleva la questione delle responsabilità automatizzate per gli studenti, spingendoli continuamente all'autoriflessione sulle implicazioni dell'intelligenza artificiale nel campo della loro lavorabilità e dei probabili percorsi di carriera.
Da un lato, molti educatori si concentrano su come l’intelligenza artificiale possa portare a trasformazioni entusiasmanti in futuro, mentre dall’altro altri incoraggiano un approccio più cauto ed equilibrato. Wadhwa ribadisce l’importanza di utilizzare l’intelligenza artificiale con audacia anziché paura e consiglia agli studenti di considerare l’intelligenza artificiale come uno dei molteplici strumenti che possono portare non solo al successo personale ma anche professionale. Tra i vari mezzi adottati dagli educatori, sono tutti delineati nel tentativo di contribuire ad aumentare la fiducia e la determinazione degli studenti mentre sperimentano molti cambiamenti nella tecnologia e sul posto di lavoro.
Storia originale di WSJ