Dalla sua uscita nel novembre 2022, ChatGPT, un modello di intelligenza artificiale generativa, ha acceso dibattiti diffusi riguardo al suo impatto sull'integrità e sull'etica del lavoro accademico e creativo. Questo sistema avanzato di intelligenza artificiale, che genera risposte che ricordano la naturale conversazione umana analizzando e riconoscendo modelli di dati, è diventato un punto focale nelle discussioni sul ruolo dell’intelligenza artificiale nell’istruzione superiore.
Panoramica dello studio: comprensione dell'utilizzo dell'intelligenza artificiale tra gli studenti
Un gruppo di accademici di media e comunicazione provenienti da diverse università sudafricane ha condotto uno studio completo per indagare su come gli studenti universitari stanno incorporando l’intelligenza artificiale e gli strumenti basati sull’intelligenza artificiale nelle loro attività accademiche. La ricerca ha coinvolto un sondaggio online tra studenti universitari dell’Università di Cape Town, della Cape Peninsula University of Technology, dell’Università di Stellenbosch, dell’Università di Rhodes e dell’Università del Witwatersrand.
Sfatare le idee sbagliate sull'IA: risultati del sondaggio
Contrariamente alle preoccupazioni diffuse sull’intelligenza artificiale che porta a un declino dell’integrità accademica, lo studio ha rivelato che gli studenti non dipendono eccessivamente da ChatGPT. Stanno invece utilizzando una varietà di strumenti di intelligenza artificiale per un apprendimento più impegnato e costruttivo. Questi risultati sfidano il panico morale che circonda l’utilizzo dell’intelligenza artificiale generativa in contesti accademici.
L'indagine, completata da 1.471 studenti, principalmente studenti del primo anno di discipline umanistiche, ha fornito approfondimenti sulle preferenze linguistiche, sulle discipline accademiche e sull'uso della tecnologia da parte dei partecipanti. Questi dati offrono prospettive preziose per gli insegnanti che affrontano l’integrazione dell’intelligenza artificiale negli ambienti accademici.
Utilizzo diversificato della tecnologia e preferenza degli strumenti di intelligenza artificiale
Dallo studio è emerso che i laptop sono il dispositivo principale per il lavoro accademico (41% degli intervistati), seguito da smartphone, computer desktop e tablet. Gli studenti hanno mostrato una preferenza per una gamma di strumenti di intelligenza artificiale rispetto a ChatGPT, inclusi strumenti di traduzione e riferimento. In particolare, gli assistenti di scrittura online come Quillbot sono stati utilizzati dal 46,5% degli studenti per migliorare i propri stili di scrittura e l’80,5% ha utilizzato strumenti come Grammarly per assistenza nella scrittura in inglese.
Il ruolo dell'intelligenza artificiale nel supporto accademico
Sebbene meno della metà degli studenti (37,3%) abbia riferito di utilizzare ChatGPT per le domande sui saggi, si è riscontrato un sentimento positivo nei confronti degli strumenti di intelligenza artificiale che li aiutano in vari compiti accademici. Questi compiti includevano il chiarimento dei concetti, la generazione di idee, la strutturazione dei saggi, il miglioramento della scrittura accademica, il risparmio di tempo, il controllo ortografico e la comprensione delle istruzioni dei compiti.
Lo studio ha evidenziato il ruolo significativo degli strumenti di intelligenza artificiale nel promuovere l’apprendimento impegnato. Questo approccio educativo enfatizza la responsabilità degli studenti nel loro percorso di apprendimento, promuovendo le competenze e lo sviluppo delle idee attraverso la collaborazione e il dialogo. Gli strumenti di intelligenza artificiale fungono da tutor online personalizzati, aiutando gli studenti a comprendere concetti complessi e ad adattare i contenuti alle loro esigenze individuali.
Prospettive sull’intelligenza artificiale e integrità accademica
Pur riconoscendo i potenziali rischi degli strumenti di intelligenza artificiale nelle valutazioni accademiche, gli studenti hanno riferito di un uso responsabile di queste tecnologie. Hanno riconosciuto l’importanza di utilizzare strumenti di intelligenza artificiale senza compromettere il processo di apprendimento o impegnarsi in plagi.
I risultati dello studio sottolineano l'impatto positivo degli strumenti digitali e di intelligenza artificiale nel facilitare l'istruzione universitaria. Suggerisce la necessità che gli istituti di istruzione superiore considerino le prospettive degli studenti sull’intelligenza artificiale e integrino questi strumenti in nuove strategie di valutazione e apprendimento. Questo approccio può portare a esperienze di apprendimento più efficaci e coinvolgenti, sfruttando il potenziale dell’intelligenza artificiale mantenendo l’integrità accademica e gli standard etici nell’istruzione.